jueves, 24 de abril de 2014

GRAFISME: EL GARGOT

Els inicis del dibuix, l'etapa del gargot 


Dibuixar és per als infants un mitjà per expressar-se molt important.  
El traç passa per diferents etapes, evolucionant al mateix temps que l'infant creix, podent establir així una relació aproximada de dibuix i edat.

Segons el Dr. Lowenfeld, en la seva obra Desarrollo de la capacidad creadora, determina dues grans etapes evolutives de la motricitat gràfica dels infants, la del GARGOT i la PREESQUEMÀTICA, que van des dels 18 mesos fins als 7 anys aproximadament.

La primera etapa és l'etapa del gargot, que es divideix en tres fases:
  1. "Gargot incontrolat" apareix cap als 18 mesos, en la que els infants comencen a esbossar els seus primers traços que al principi són impulsius i incontrolats, generalment rectes o lleugerament corbs, amb diferents longituds i direccions.
    Es tracten de dibuixos sense sentit i desordenats i no tenen una intenció cromàtica.

  2. "Gargot controlat" es dóna dels 2 anys i mig als 3 anys i mig,   els traços ja són més controlats i coordinats i són gairebé el doble de llargs. Apareixen figures tancades, primers circulars i després rectangulars, a causa del control visual i motor del motor.
    Sorgeix l'ús dels colors tot i que és secundari.

  3. "Gargot amb nom" sorgeix dels 2 anys i mig als 4 anys, traços molt similars a la fase anterior, tot i que millora la distribució sobre l'espai. Els traços de vegades estan acompanyats per una descripció verbal del que està fent.  En ocasions l'infant anuncia el que va a fer, i en altres el dibuix és el resultat de les primeres exploracions en el paper.Es comença a utilitzar el color intencionadament, encara que no hi hagi relació entre l'objecte dibuixat i el color escollit.

  Aquí tenim uns exemples d'obres d'art d'un xicotet gran artista, el meu fill de 26 mesos:








MONTESSORI A CASA

COM APLICAR LA FILOSOFIA MONTESSORI A CASA ?Tenint en compte que l'últim propòsit del nen és la independència , com a pares podem adaptar la nostra casa per facilitar aquesta gradual adquisició de les habilitats que l'ajudaran a aconseguir aquesta independència . Cada nen neix amb una " guia interna" i hem de cercar proporcionar oportunitats per triar , actuar , pensar i expressar-se sense obligació o dominació .Per crear un ambient Montessori cal aplicar els principis fonamentals : ordre , estètica , interès i objectiu . Tal i com hem comentat , el mètode requereix un ambient preparat , un adult format i un suport social . És recomanable que els pares preparin l'ambient , tenint en compte les veritables necessitats del nen i permetent ser autònom , participar en la cuina , neteja , responsabilitzar-se de les seves pròpies coses , realitzar les activitats al seu propi ritme .Trobar possibilitats d'oferir al teu fill la llibertat d'escollir , eleccions reals i de rellevància . Facilitar als nostres fills el temps que els permeti concentrar-se en la seva activitat escollida sense ser interromput o molestat . Fins i tot l'activitat més insignificant pot ser de gran rellevància en el seu desenvolupament intern i cal permetre el temps necessari per concentrar-se en l'activitat fins que aquesta acabi .Organitza la casa tenint en compte els " períodes sensibles" . Quan se li proporciona els mitjans per aprendre durant aquests períodes sensibles , tenen la possibilitat d'adquirir aquestes habilitats gairebé sense esforç i aquest aprenentatge formarà els seus fonaments per a futurs aprenentatges en la seva vida . Els nens durant els primers tres anys de la seva vida tenen una tendència molt forta cap a l'ordre , pots donar suport a aquesta tendència mantenint un lloc per a cada cosa . Si els nens són exposats a aquest ritual diari participaran activament en ordenar i recollir els materials després del seu ús . Grans caixes d'emmagatzematge i prestatgeries inaccessibles no fomenten el desenvolupament del sentit de l'ordre en el nen . Les prestatgeries haurien d'estar a l'alçada del nen amb cistelles i altres contenidors per a una selecció limitada de joguines i activitats que puguin dur-se a terme i ser recollides després.Materials sensorials : ajuden al nen a aïllar conceptes rebuts a través dels sentits , com ara ; color , temperatura , sabor , mida , pes , so . També es treballa el vocabulari correcte .Materials de vida pràctica : són materials de la seva grandària , eines reals , que reflecteixen la feina que es fa a la casa oa la comunitat ( banyar , escombrar , parar taula, arreglar les flors , treball amb fusta , etc ... ) Permet a l' nen imitar les activitats dels adults que els envolten . Es consideren els materials més importants per possibilitar una bona autoestima , llargs períodes de concentració , pensament lògic , equilibri i coordinació, psicomotricitat fina i gruixuda , resolució de problemes , independència i cura d'un mateix , dels altres i del medi ambient, etc . En realitat , totes les habilitats necessàries en el seu aprenentatge posterior i en la seva felicitat com a adult .Montessori a casaMaterials per a activitats acadèmiques : quan el nen tingui uns fonaments sòlids en relació als seus sentits i domini del treball de vida pràctica , estarà preparat per concentrar-se en altres àrea acadèmiques com la lectura, escriptura , matemàtiques , geometria , física o ciències naturals . A casa és important que els nens vegin curiositat , interès per treball i l'aprenentatge en la figura de l' adult .En moltes ocasions , l'educació a casa té molt en comú amb Montessori . Similituds inclouen l'interès en el nen com a centre de l'aprenentatge , treball independent i seguir l'interès del nen . Un altre dels pilars bàsics en l'educació Montessori és el grup de diferents edats i això pot fàcilment repetir a casa.Facilitador o " guia . Seria convenient que els acompanyants tinguessin la suficient formació i coneguessin l'ús dels diferents materials . A través d'internet o presencialment , hi ha una gran varietat de cursos de formació així com bibliografia i blocs d'interès ( veure més avall ) . Resultaria , així mateix , interessant reunir-se amb altres famílies que treballin de la mateixa manera de tal manera que puguin trobar un suport mutu .Molts pares troben que en integrar Montessori dins de la seva educació a casa es produeixen canvis profunds en el seu estil de criança , les teories de Maria Montessori sobre els períodes sensibles i els plànols de desenvolupament ajuden en el coneixement del nen a nivell físic i psicològic .Fonts : Louise Livingston de Montessori Austràlia; MontessoriConnections , NAMC .

MONTESSORI: EDUCACIÓ PER LA VIDA



Us presente a continuació, un audiovisual que reflecteix la metodologia que podem trobar en algunes escoles segons el mètode Montessori . Com ja sabem , aquesta metodologia es basa en l'aprenentatge significatiu a través d'activitats relacionades amb la manipulació de materials elaborats, generalment, de fusta on el docent actua com a guia en el procés d'ensenyament- aprenentatge. També es té en compte la importància de tenir un ambient net i ordenat , en el qual els nens participaran i intervindran activament en la seva cura. Al vídeo es comenten les bases del mètode , descrivint com els nens passen per una sèrie d'etapes : període sensible de l'ordre, cura personal i medi ambient , període sensible de la mà, entorn, material, àrea de la vida pràctica, àrea del llenguatge, àrea sensorial, àrea cultural, àrea de l'art i segona llengua.
Afirmen que el mètode d'educació Montessori és molt més que l'ús de material especialitzat; és la capacitat d'educar, d'estimar, de respectar l'infant com a persona, de ser sensible a les seves necessitats i de brindar les eines necessàries perquè puguin competir i triomfar en aquest món de canvis continus.


miércoles, 23 de abril de 2014

SANT JORDI: ACTIVITATS INTERACTIVES








Recull d'activitats interactives disponibles a la xarxa per a treballar a st Jordi. 
  • SANT JORDI: En aquesta web podem trobar diferents tipus de recursos relacionats amb St Jordi, tots ells molt interessants. Cinc audio puzzles en els que s'haurà d'endreçar la llegenda, una eina per a crear l'animació de St Jordi amb els seus personatges, un dictat interactiu, i un conte llibre multimèdia de St Jordi que ens podem descarregar desde la mateixa web.
  • EL MÓN PER UNFORAT, SANT JORDI: Fotos, dibuixos, i fins i tot un video sobre St Jordi. Conté també un petit joc i activitats interactives per a infantil i cicle inicial.
     
  • JUGA AMB LA LLEGENDA: Joc del Club Super 3 en el que hauràs de superar fases i prendre decisions amb què crearàs la teva història.
     
  • JOC LA PRINCESA I EL DRAC: Joc de plataformes en el que hauràs d'ajudar al cavaller a rescatar a la princesa del drac.
     
  • ESPECIAL SANT JORDI: Aquesta és una de les meves pàgines imprescindibles. A Chilias podeu trobar el fantàstic especial sobre Sant Jordi que van fer l'any passat, que està farcit de coses interessants: jocs, contes, manualitats, postals per enviar, cançoner, dites i refranys, activitats literàries, i moltes altres coses.
     
  • TRENCACLOSQUES DEL DRAC
         
  • ACTIVITATS CLIC ST JORDI: Conté dos paquets d'activitats per a educació infantil i cicle inicial de primària relacionats amb la llegenda de sant Jordi, amb imatges, textos, cançons, paraules,...
     
  • ELS LLOCS WEB DE SANT JORDI: Recull de pàgines web on trobar informació sobre sant jordi, la llegenda, les tradicions, ...
     
  • SANT JORDI A LA PETITA XARXA: Aquí podeu trobar varis recursos interessants i molt ben elaborats, com ara la llegenda explicada interactivament, un puzzle, manualitats, retallables, i un vídeo, entre altres.
     
  • SANT JORDI A CAVALL FORT: Activitats de cavall fort per a realitzar per sant Jordi. La llegenda, enllaços i eina per enviar postals.
     
  • FES UN PUNT DE LLIBRE: Punt de llibre per a descarregar  i plantilles per a crear-ne tu.

FELIÇ SANT JORDI A TOTHOM¡¡¡



martes, 22 de abril de 2014

A QUÈ JUGEM AHUI?

Per a aquells que encara no disposin de temps per jugar amb els seus petits sàpiguen com fer-ho .No cal dedicar tot el dia , només un moment exclusiu per a ells ja és l'eternitat .Beneficis del JocJugar amb els teus fills l'ajuda en el seu desenvolupament personal , emocional , físic i social . A més de :1 . Relaxar i fer que ens sentim lliures , autèntics i espontanis .2 . Afavoreix la unió familiar , la comunicació , la confiança i l'afecte .3 . Ajuda a construir una relació familiar sòlida i duradora .4 . Desenvolupem l'autoestima dels nostres fills ja que sentiran que com a pares dediquem temps per divertir-nos junts .

A què podeu jugar ?- Jugar a fet i amagar i abraçar quan ens troben.- Jocs de cooperació : construir castells junts , muntar el nostre propi trencaclosques amb fotos o retalls de revistes .- Jocs de disfresses , màscares o titelles per despertar la imaginació i expressió de les emocions .I si el que et falta és temps per a tot això , tria una caixa bonica i guarda -hi alguns objectes o joguines que li puguin agradar . Quan tinguis aquest poc temps , agafa la caixa i juga amb ell / ella a descobrir que hi ha dins . Hauràs d'anar canviant el contingut de la caixa per sorprendre cada vegada , però segur que li encantarà , als infants els encanta descobrir coses .

MONA DE PASQUA

La Mona de Pasqua és un aliment típic de diverses regions espanyoles com la murciana , valenciana , castellanomanxega , aragonesa , alacantina i catalana . En altres regions com Astúries i Galícia podem trobar el " roscu " de Pasqua . I a Alacant a la versió sense ou dur se li sol cridar " tonya " .El nom prové de la munna , terme àrab que significa " provisió de la boca" , regal que els musulmans feien als seus senyors . La Mona de Pasqua simbolitza que la Quaresma ha arribat a la seva fi i per tant també les seves abstinències , i l'ou que porten simbolitza el principi de la vida .

La Mona de Pasqua consisteix en una pasta fet de farina , ou , sucre i sal . La seva elaboració requereix paciència , ja que necessita més d'una hora de repòs prèvia a la seva cocció . És similar a la massa del tortell i les mones que es feien a casa eren de pasta de pa , podien tenir forma circular , de ninot , forma de gall , o lluna , amb els ous bullits pintats de colors per sobre i en alguns llocs les podem amb una altra decoració com poden ser plomes o pollets . A Menorca solen anar coberts de merenga .

Un dels pobles amb més fama en la fabricació de mones de Pasqua es diu Alberic , a la província de València i encara que aquest dolç està associat a les festes de Setmana Santa podem trobar durant tot l'any en algunes confiteries del país com ocorre a Múrcia .

L'origen d'aquesta tradició com el de molts dolços no és clar, encara que en alguns escrits apunten que aquesta va poder començar al segle XV a Catalunya i València , altres que al segle XVIII , i altres fonts el porten fins als temps en què la presència morisca va estar al nostre país .

El costum indica que són els padrins els que regalen la mona als seus fillols el Diumenge de Pasqua després de missa fins que fan la primera comunió o compleix dotze anys , ia continuació la família i els amics es dirigeixen al camp per gaudir d'un àpat la natura, sent aquest el "Dia de mico " . La tradició de la mona ve concatenada amb la dels rituals del Diumenge de Rams , que d' una manera o altra , són part de la nostra història i cultura , encara que poc a poc vagi perdent la càrrega religiosa i s'estigui tornant una tradició popular lligada al període estival de Pasqua. Encara que en les ciutats on és festiu el Dilluns de Pasqua es lliuren en aquest dia , com passa a Catalunya .

La variant catalana va sorgir com una evolució de la mona tradicional que feien a Alacant , i encara que actualment només tinguin de semblança el nom, tenen un origen comú . Aquesta " pastís de xocolata " va començar com una mona de pasta típica a la qual se li va substituir l'ou de gallina per un de xocolata , combinant la tradició local amb les tradicions de Setmana Santa a Europa . Aquest canvi i la introducció de la xocolata va acabar sent la base de la mona fent els pastissers autèntiques filigranes arquitectòniques amb la xocolata . Cada any els padrins acompanyen els seus fillols a visitar les pastisseries perquè triïn la seva mona preferida que solen tenir figures de còmic o conte que estiguin de moda en aquell moment i arriben a vendre unes 600.000 mones .

I per què porta ou dur a sobre ? Doncs pel que he llegit a internet l'ou no és per menjar-se'l, sinó per aixafar al front que un més vulgui recitant aquestes paraules :

Aquí em pica ( Aquí em pica ) 
Aquí em cou ( Aquí em cou ) 
Aquí em Menjo la " mona" (Aquí es menja la mona )
 I aquí Trenco l'ou ( i aquí es trenca l'ou )
Mona de Pascua Tradicional

Mona de Pasqua Valenciana i Vegana

 1 Kg. harina
 150 gr. de aceite de girasol o mitad y mitad.
 300 gr. sucre.
 Ralladura de taronja
 Dos pastilles de levadura fresca de panadería
250 ml d' aigua y 250ml de llet
un ou de xocolate per decorar

CATALUNYA EXPORTA MESTRES D'EDUCACIÓ INFANTIL

http://www.lavanguardia.com/vida/20140120/54399318381/catalunya-exportar-maestras-educacion-infantil.html

Una alternativa per poder treballar d'allò que ens agrada, és seguir l'estela de Laura Muñoz, que en acabar els estudis no tenia feina ni expectatives de tindre-la, l'únic que fa falta és saber alemà.
Crec que al final tots els licenciats i diplomats d'aquest país estarà a l'extranger... però pot ser no hi ha cap més alternativa o sí però "las cabezas pensantes " d'aquests país sembla que l'unic recurs que tenen és fer retallades i decrets d'acomiadament.

MÉS RETALLADES EN EXTREMADURA

http://www.europapress.es/extremadura/noticia-gobierno-regional-recorta-30-ayudas-ayuntamientos-ofertan-educacion-infantil-psoe-20140419105422.html

educació pública per a tots